９つの取組をご紹介
環境問題への意識啓発活動
神工有志ボランティアの「環境問題への意識啓発活動」は、ゲームやデジタルコンテンツを入口に、環境問題を身近なテーマとして考えてもらうための取組です。環境問題は重要だと分かっていても、内容が難しく感じられたり、日常生活とのつながりが見えにくかったりすると、関心を持つ最初の一歩が生まれにくくなります。
そこで私たちは、まず「知識を教える」のではなく、「触ってみたい」「遊んでみたい」と思える入口をつくることから始めました。ゲームの操作や画面の変化を通じて気づきを生み、その後に背景を知り、自分の生活や行動と結びつけて考える。遊びを学びの入口に変えることが、この活動の中心です。
環境問題を「自分には遠い話」で終わらせない
環境問題について調べたり発信したりする中で、私たちは、情報を示すだけでは必ずしも関心につながらないことに気づきました。環境問題という言葉から、地球規模の大きな課題や専門的な内容を思い浮かべ、「難しそう」「自分には関係が薄い」と感じる人もいます。活動の中で意見を交わすと、問題そのものを否定しているのではなく、何から考えればよいのか分からないことや、日常生活との距離があることが、関心を持ちにくい理由の一つだと考えるようになりました。
だからこそ、最初から多くの知識を求めるのではなく、身近な体験から入る方法を重視しています。ゲームであれば、説明を読む前でも画面を見て操作できます。自分が選んだ行動に対して画面が変化すれば、「なぜこうなったのだろう」という疑問も生まれます。その小さな疑問を、環境について考える入口にすることができます。環境問題を一度の体験ですべて理解してもらうのではなく、まず関心の扉を開くことを目指しています。
ゲームだからできる「体験から考える」学び
ゲームを使う理由は、単に楽しいからではありません。ゲームには、参加する人が自分で選び、操作し、その結果を確かめられる特徴があります。文章や展示を見るだけの学びでは、情報を受け取る側になりやすい一方、ゲームでは自分の行動が画面の変化につながります。この「自分で動かした」という感覚を、環境問題について考えるきっかけへ変えることができます。
一方で、環境問題をゲームにする際には注意も必要です。現実の環境課題は、原因と結果が単純につながるものばかりではなく、地域、産業、生活、制度など多くの要素が関係しています。遊びやすさを優先して単純化しすぎれば、誤った理解につながる可能性があります。反対に、説明を詰め込みすぎれば、ゲームとしての楽しさが失われます。そのため、何を伝えたいのかを先に整理し、ゲーム内で表現する部分と、体験後に説明する部分を分けることを大切にしています。
遊んで終わらず、その先に「なぜ？」を残す
私たちが目指しているのは、ゲームの中で正解を覚えて終わることではありません。体験した後に、「現実ではどうなっているのだろう」「自分の生活とはどこでつながっているのだろう」と考えるきっかけが残ることを重視しています。ゲームの画面で起きたことと実際の社会をそのまま同じものとして扱うのではなく、体験をきっかけに背景を調べたり、身近な行動を見直したりする流れにつなげます。
この考え方は、活動を続ける中で少しずつ明確になりました。当初は、環境に関する情報を分かりやすく伝えることに重点を置いていましたが、伝える側が説明を増やすだけでは届かない人がいることを意識するようになりました。そこで、説明する前に触れてもらう、知識の前に興味を持ってもらうという順序を重視するようになりました。環境問題への関心を高める活動では、内容の正しさだけでなく、最初の接点をどう設計するかも重要だと考えています。
工業高校の技術を「伝えるための技術」に変える
工業高校で学ぶ技術は、機械や製品をつくるためだけのものではありません。プログラム、画面設計、操作方法、デザインなどを組み合わせれば、社会の課題を伝えるコンテンツにも変えることができます。私たちは、ものづくりの技術を「完成した物をつくる力」だけではなく、「人が関心を持つ入口を設計する力」としても生かしています。
この姿勢は、アクセシビリティ対応ゲームの開発とも共通しています。どれほど内容が良くても、操作が難しく参加できなければ、伝える機会そのものが生まれません。環境問題への意識啓発でも、まず参加しやすく、直感的に触れられることが重要です。文字量、操作の分かりやすさ、画面の見やすさ、遊ぶ時間などを考えながら、できるだけ多くの人が最初の一歩を踏み出せる形を目指しています。
環境と水を分けながら、学びをつなげる
神工有志ボランティアでは、環境問題への意識啓発とは別に、水問題に関する啓発活動にも取り組んでいます。水に関する活動では、水の知識や治水など、より具体的なテーマを扱っています。一方、このページで紹介する環境問題への取組は、特定の一分野に限定せず、社会や暮らしと環境のつながりに関心を持つ入口をつくることを目的としています。
分野を分けて紹介するのは、それぞれの内容を曖昧にしないためです。ただし、実際の社会では水、気候、資源、生活などの課題は互いに関係しています。一つのゲームや一つの体験をきっかけに別の問題へ関心が広がることもあります。個別のテーマを正確に扱いながら、最終的には社会全体のつながりを考えられるようにすることが、今後の発展につながると考えています。
「楽しかった」の先を確かめるために
これからの課題は、ゲームを体験した人に何が届いたのかを、より丁寧に確かめることです。参加者がどこに興味を持ったのか、どの説明が分かりにくかったのか、体験後にどのような疑問を持ったのかを記録できれば、ゲームの改善だけでなく、啓発活動そのものの質を高めることができます。
現時点では、環境への意識が何％高まった、行動が何％変化したという効果を示す数値はありません。そのため、成果を必要以上に大きく見せるのではなく、確認できている活動内容と、これから検証したいことを分けて伝えます。まず関心を持つ。次に調べる。そして、自分の生活とのつながりを考える。その流れを生み出せるかを確かめながら、工業高校の技術で、社会課題に触れる入口をこれからもつくっていきます。
